Resumen:
El capítulo se centra en mostrar cómo la metodología de la Investigación Basada en el Diseño ha surgido como una respuesta alternativa a las carencias en la formación investigativa dentro del ámbito docente, al identificar dos problemáticas actuales: la baja eficacia en términos de rendimiento y titulación, atribuible a la aplicación de métodos de naturaleza compleja o que implican tiempos y esfuerzos mayores a los dedicados para la generación de proyectos de investigación en educación superior y posgrado, así como en una investigación frecuentemente divorciada de los problemas asociados a la práctica docente diaria, lo que plantea la necesidad de emplear nuevos enfoques de investigación que se dirijan directamente a la práctica y permitan el desarrollo de conocimiento más aplicable. El análisis epistemológico, teórico y metodológico revela cómo la IBD no sólo se puede utilizar como un dispositivo didáctico, sino también como un modelo pertinente para la investigación educativa. Tanto para profesores, estudiantes e investigadores, la IBD emerge como una opción viable para desarrollar proyectos que no sólo contribuyan al avance del conocimiento teórico, sino que también tengan aplicaciones prácticas inmediatas en los contextos educativos, con la mejora de los resultados académicos y de titulación, lo cual enriquece la formación docente y la calidad de la educación.
